学习策略(learning strategy or study strategy)主要是指学生为达到一定的学习目标而采用的学习方法、技巧或规则.作为一种比较系统的理论,它产生于上世纪50年代.自70年代开始,对于学习策略的研究在教育心理学中引起了越来越多的重视.学校教育中最重要的学习是学会学习,特别是问题的解决、记忆的有效使用、选择适当的工作方法等,这些技能能够帮助我们控制学习过程.在学生运动技能学习中,学习策略的培养,是在体育教学中实施素质教育的一个重要方面,针对学生的个体进行有目的的培养,同时设计一些专门性的策略训练课,介绍一些体育教学中特有的学习策略.从而提高学生学习运动技能的主动性,使其领会体育运动技术学习技巧和不同的学习方式,并最终形成他们终身体育技能学习的学习策略体系.作者依据现代教育论的一般原则,结合河北师范大学的现状和特点,通过对邯郸师专2001级两个自然排球选修班(中文系、英语系)、2002级两个自然排球选修班(中文系、英语系)进行两轮教学对比试验.每轮次试验前随机将教学班分为试验班和对照班,分别进行掌握学习策略教学和传统教学的实验研究.结果表明,在排球专项课中掌握学习策略对培养学生学习能力,发挥学生的课堂主体作用和扩大学生的知识领域都明显地优于传统教学.并能解决学生普遍身体素质差,教学班人数多,造成教师难以因材施教、课堂负担重、施教强度大和课堂教学形式单调等问题.以反馈—矫正为核心,既强调教师的指导的正确性,又重视学生之间的横向联系,改进了技术教学的教学过程;有助于使学生建立能学好的自信心.在提高差、中等生的技评成绩方面有显著效果,具有较强的实用性.