随着经济的发展和社会的进步，越来越多的研究人员开始关注教室内的热环境现状。教室是一个人员高度集中的场所，且其中学生的不满意热感觉会对他们的学习效率造成影响。本文对哈尔滨市某高校教室的热环境进行了现场调查研究，调查是在冬季和春季采暖季节进行的。在整个调查过程中，对环境的客观测量和对受试者的主观问卷调查是同时进行的。通过chi-square检验对可能影响受试者热感觉投票值的相关参数进行了分析，结果发现，性别、地域和室内温度对受试者的热感觉投票值有显著性影响。通过三种方法对冬季受试者的热接受率进行了评价，结果显示，这三种方法在评价受试者的热接受率方面存在着明显的差异。实际调查得出的80％可接受温度区间为19.6～24.4℃，这一区间要明显宽于国外其他研究人员所得结果。建立了冬季教室内的人体热感觉模型，通过对室内中性温度和期望温度的比较后发现，中性温度值要高于期望温度值，且女生的中性温度值和期望温度值也要高于相同条件下男生的值。在对冬季教室内的室内空气品质现状进行研究后发现，低楼层的CO₂浓度现状要好于高楼层，室内CO₂浓度值与人员密度有关。此外，对室内空气品质的主观调查发现性别对室内空气品质的评价并无明显影响。将春季工况下的现场研究结果与冬季结果进行了比较，结果发现，春季室内期望温度值比冬季低0.6℃，这个值也比春季室内平均温度低0.91℃。此外，通过对不同季节热感觉与空气清新感投票的chi-square检验后发现，春季和冬季室内人员的热感觉与对室内空气品质的主观评价有着显著的差别。