语法教学历来是外语教学和研究领域关注的焦点。语法规则的讲授与学生的交际能力的培养之间的矛盾一直是困扰教师的问题。Larsen-Freeman对语法概念的定义获得了广泛的认可,他认为语法概念包括语法形式、语法意义以及语法用法三方面。传统的语法翻译法过分强调语法形式,忽视培养学生语言的运用能力,出现了“哑巴英语”的现象。新英语课程标准提出实行以学习者为中心的学习方式,改变传统过分注重语法规则的讲解和传授,如何更有效地教授语法受到越来越多学者的关注。各种新型的语法教学方法陆续被提出,如交际法在语法教学中的运用,任务型语法教学,比较式语法教学等等。如今素质教育在中国的呼声愈高,高中语法课堂上教师是否改变了传统的一刀切的灌输模式采用多种语法教学方法,是否尊重学生的个性发展,是否注重培养学生的语言运用能力,学生语法学习的效果以及他们对语法学习的态度是值得研究的问题。本研究运用课堂观察、问卷调查以及访谈的研究方法旨在调查当前高中英语语法教学现状,包括教师常用的语法教学方法、该语法教学方法的效果、学生在语法课堂上的行为以及学生对语法教学的态度问题。受试对象为苏州、郑州、池州三所高中的8名英语教师和125名学生。研究结果发现高中教师大部分依然采用演绎法教授语法,注重对学生语法规则的输入,忽视学生语法实际应用能力的培养,语法教学方法单一固定,学生认为语法学习枯燥无趣,少数教师在语法课堂中会采用图示法以及情景交际法来教授学生语法,课堂气氛比较活跃,学生希望老师采取多种语法教学方法以活跃语法课堂;教师非常重视语法教学,他们承认演绎法的重要性,同时也认为语法教学应该多样化,但是他们自己所掌握的教学理论不足以应对新型语法教学方法所带来的问题。最后,针对语法教学现状的不足,笔者提出了一些切实可行的语法教学策略以期对语法教学实践有一定的指导意义。