高校思想政治教育的接受性直接影响高校思想政治教育的效果。而制约接受状况的因素中,涉及接受主体、传授主体、接受客体、接受环境等多方面。思想政治教育接受过程是接受主体与传授主体以及接受主体之间互动交往的活动,无论是传授者还是接受者都是活生生的人,接受过程必然会涉及人的心理状态的变动。而接受环境等因素的影响也必须通过个体心理状态的变化来实现。因此,心理因素是影响思想政治教育接受效果极其重要的因素。教育者应充分认识到,思想政治教育工作是一项艰巨而困难的工作,它不仅与社会政治、经济、文化等各种社会生活紧密联系,而且与受教育者的心理、思想等活动及其发展规律密切相关,只有遵循一定的心理规律,才会实现接受性的显著提高。本文在前人研究的基础上,将思想政治教育接受理论与心理学相关理论相结合,从大学生接受过程中的心理状态来探讨思想政治教育接受过程,这是现代思想政治教育尊重受教育者主体地位的深刻体现,同时也有利于促进大学生在提高接受效果的过程中,实现自身的全面发展。本文首先对思想政治教育接受的概念、特征等基本内容进行分析,并阐述接受过程存在的心理矛盾,为下文做好铺垫。其次,从需要、认知、情感、意志等四个方面探讨了影响思想政治教育接受效果的心理因素。再次,对接受过程中出现的障碍及心理原因进行分析。最后针对以上问题,分别从发挥教育者的主导作用、发挥受教育者自身的主体性、优化思想政治教育接受环境(包括优化社会环境、家庭环境、学校环境、宿舍环境)三个方面提出相应的优化策略。