从古到今,人们对幸福的追寻从未有过中断。时至今日,中国特色社会主义已进入新时代,人民生活水平不断提高,物质条件愈发优越的同时,上至党和国家领导人,下至普通百姓都更加关注幸福感。教师的职业幸福感不仅关系到自身,更会影响到学生成长和学校发展,城乡结合部中小学女性教师作为推动城乡结合部中小学校教育优质均衡发展的主力军,其职业幸福感非常重要。本论文对H省H市231名城乡结合部中小学女性教师进行了职业幸福感现状的问卷调查,并对20位老师进行了深度访谈,调查结果如下:第一,从总体上来看,城乡结合部中小学女性教师职业幸福感水平并不高,仅有30.3%的老师能够从整体上感受到职业幸福;第二,在教龄、学历、任教学段、任教学科和月收入的总体差异比较下,城乡结合部中小学女性教师之间职业幸福感存在显著差异,而在职务和婚姻状况总体差异比较下,城乡结合部中小学女性教师之间的职业幸福感差异并不显著;第三,城乡结合部中小学女性教师感到职业幸福的主要原因有:教师职业独一无二的寒暑假期,教师职业性质的单纯和工作生活的规律,教师职业稳定性较高,教师职业“桃李满天下”的乐趣和成就感,源于心底的教师职业热爱;第四,城乡结合部中小学女性教师缺失职业幸福感的主要原因有:工资待遇较低、社会地位不高,学生生源复杂、家长支持不足,社会要求期望高、双重角色压力大,学校管理僵化、非教学任务重,学习资源有限、个人发展受限。最后,通过对调查结果的分析和思考,从社会、学校和教师个人三个方面提出一些对策及建议。社会方面,一要建立合理期望,维护城乡结合部中小学女性教师声望;二要保障教师待遇,开拓城乡结合部中小学校资金筹措渠道。学校方面,一要推行人性化的管理模式,提高女性教师隐性福利待遇;二要整合各方教育力量,加强与家长和社区的沟通联系。教师个人方面,一要保持良好心态,在职业认同中感受幸福;二要增强专业素养,在自我发展中追求幸福;三要改善师生关系,在融洽关系中体会幸福;四要平衡家庭角色,在家庭温暖中领悟幸福。