唤起人的主体意识,发挥人的主体性,是时代发展的要求。随着近几年来素质教育和新课程改革的实施以及现代教育教学理念的深入人心,开展主体性教学研究越来越成为广大教育工作者关注的热点问题。由于我国传统的高中历史教学长期受到应试教育的束缚,导致了教师和学生的主体地位长期被忽视。因此,本文力图将教育理论与教学实践相结合,在前人研究的基础上进一步探索,在教学实践中不断地反思,最终在教学活动中构建起师生的主体性,并使其得到充分的发展和发挥,让我们的历史课堂充满激情和活力。本文共分四个部分,第一部分主要为国内外对主体性教育的研究动态及选题的意义；第二部分为理论阐述,包括主体性教学的内涵、特征及原则；第三部分是本文重点,实践催生和完善理论,理论指导实践,探讨高中历史主体性教学的模式和方法的实践,并对高中历史主体性教学进行实践研究与效果分析；第四部分是在前两部分的基础上,探究主体性教学在促进学生与教师发展方面的作用,以及实施主体性教学的有效策略,最终要构建起“主体、和谐、发展”的高中历史教学,体现出师生的双主体性。