词汇教学贯穿了汉语学习的整个过程,并存在于多种汉语课型之中,其目的是使学生掌握词语的意义并了解其用法。成功的词汇教学会推动学生各项技能的发展,并使学生的汉语水平得以提高。对外汉语词汇教学领域比较注重动词研究,认为动词是句子的中心、重心和核心。但由于抽象动词相关研究的成果还比较少,显得比较薄弱。学术界目前对抽象动词的界定比较模糊,抽象动词的性质较为抽象又难以理解,所以不管对于汉语教育者或是汉语学习者来说都是一项难题。怎样开展抽象动词的教学工作,并使教学达到理想状态,是一个对外汉语教育者必须思考的问题。通过对《国际中文教育中文水平等级标准》中抽象动词的研究,并结合汉语学习者在抽象动词使用过程中产生的偏误,对偏误原因进行分析,以期对抽象动词的教学提出有借鉴意义的方法。全文分四个章节:绪论部分主要谈及抽象动词研究现状,研究抽象动词的意义,研究范围、问题及方法等,为后续研究做基础性准备。第一章结合前人对抽象动词的研究,对抽象动词进行界定,并根据HSK动态作文语料库对《国际中文教育中文水平等级标准》中的词汇进行研究对象的选定。第二章在HSK动态作文语料库的基础上,研究抽象动词最常见的偏误类型,包括词义不清、色彩偏误和音形混淆偏误三种类型,并对抽象动词使用中的偏误原因进行分析。第三章基于语料库和Ant Conc3.5.8软件技术,对抽象动词搭配频率进行提取,从语法类连接、词簇搭配和语义韵性质等多个维度和途径对抽象动词进行型式搭配描写。第四章主要结合相关的词汇教学理论以及抽象动词的偏误类型,提出适合抽象动词教学的方法,如:词语搭配法、语素分析法、操练法、语境法、字形释义法等。最后,结语部分,对论文的主要内容进行总结。