《学记》是中华传统文化经典著作,在我国乃至世界教育史上都具有历史性意义,属于我国首部教育学专著,也是世界最早的系统性教育文献。《学记》总结了先秦以来的教育经验,在继承前人优秀教育思想的基础上,创新发展,建构了属于它本身的教育理论体系。《学记》用语简明,思路晓畅,微言大义,内容广博。系统论述了古代教育教学的各个层面。虽然过去了两千多年,但它的思想光辉仍在,理论价值未失。《学记》以服务社会、教化人民为宗旨,与今天的思想政治课具有内在的一致性。传统教育以人文学科知识的传授为主,故而《学记》的思想是直接契合思想政治课教学的。基于此,研究《学记》对思想政治课具有实际的理论指导和现实借鉴意义。本文共分为四大部分。引言论述问题的提出,梳理国内现状,说明研究方法、基本创新点。第一部分从理论渊源和特征上解读《学记》,概述它的思想源流,论述显著的系统性、强烈的实践性和充分的人文性三个特征。第二部分是研究《学记》的现实诉求:涵盖继承传统优秀文化思想、推动思政课新课程改革、促进教师专业发展和引导学生全面发展四点内容。第三部分从教师、学生、师生关系上论述《学记》的启示:在教师的自我成长上,包括以知识为基础、规律掌握为核心、技能运用为关键的教师基本教学的预成性,以春风化雨的教学精深境界和立德成人的教学艺术境界为标准的教师完美教学的可塑性;以立志为学习前提、以会学为基本要求、以乐学为最高追求的学生自我认知;师生相处当和合共进、学者彼此应论学取友的关系。最后一部分具体论述《学记》教学理念与思政课的融合。首先是思政课教育目的的确立,涵盖了全人的个体培养目标,以建国君民的保证稳定功能和化民成俗的教化育人功能为主体的社会群体目标;其二是如何借鉴《学记》的教学原则,包括作为过程性的因材施教、基于指导性的长善救失和归属于完成性的教学相长;其三是《学记》教学方法在思政课中的实现,重点论述了豫时孙摩、藏息相辅、循序渐进和启发诱导四种教学方法。结语部分从《学记》引论中西传统文化对教育的重视,以期在当今社会发挥其应有的作用。