普通的少数民族大学生走进大学之后,会面临着中学向大学过渡所产生的学习方式、人际关系、教育方式以及环境等一般适应性问题,而生活在具有浓郁民族特色地区的学生还面临因语言、地域、民族文化差异而产生的一系列特殊的适应性问题。这些不适应性都在潜移默化地影响着他们整个大学生活甚至成为影响他们毕业后人生规划的重要因素。这类适应性问题长期存在得不到有效解决时,将会衍变成偏差行为。笔者从社会工作的角度来研究怎样介入维吾尔族大学生在校期间的偏差问题,从而有效的了解他们面对的生活、学习现状,分析他们产生问题的根源并进行专业的服务,这对于如何使维吾尔族大学生拥有一个全面发展、健康积极的大学生活有着一定的价值。笔者基于南京N高校展开研究,以该校少数民族大学生为对象,重点对一名较典型的有偏差行为的维族大学生进行全程个案服务,服务分为分析问题,解决问题,改变现状三个步骤。首先笔者从案主存在的问题出发,采用任务中心模式,选择深度访谈的方式,随后与案主共同分析,发现其存在的偏差问题,协助案主对其偏差行为进行轻重缓急区分,确定核心问题。最终将案主的核心问题归为三类,一为学习认知偏差问题,二为人际关系偏差问题,三为综合素质能力提升的认知偏差问题。随后对案主进行社会工作介入,在问题分析过程中,笔者发现,少数民族大学生在学校中出现的偏差行为从根源上讲是因地域和民族文化差异导致的,所以笔者以文化适应理论为背景,运用社会工作助人技巧,借助社工价值理念的扶持,为案主提供专业的社会工作服务。最后在服务完成后,笔者对本次服务进行总结和反思,希望为社会工作介入维吾尔族大学生学校适应问题提供一些经验。通过笔者对案主进行的九次具体服务,案主的核心问题得到了解决,整体状况上也有了极大的改善,可以良好的参与学校生活,并在此基础上提升了文化适应能力。案主对自我认知的加强,人际关系处理方法的改善,综合素质能力的提升,相信这些将会对他们未来在学校中的学习生活甚至日后走上社会遇到的一系列问题都会有很大的帮助。