在中学英语教学过程中，阅读理解能力是评价学习者语言能力最重要的因素之一。但是目前中国初中英语阅读教学还存在着一系列的问题，如课文篇幅较长，教学方法单一，教学内容枯燥等。所以如何改革初中英语阅读教学模式，提高学生的英语阅读能力是初中英语教学的一项重要任务，因此，改变简单传授，被动接授的阅读教学模式势在必行。建构主义理论是当今西方教育心理学中最具影响力的理论流派之一，已成为世界各国教育教学改革的指导理论。它认为学习是学生对知识技能的主动建构的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择，加工和处理，从而获得知识和意义。建构主义教学观强调以学生为中心，注重发挥学生的首创精神，重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用。因此，将建构主义理论应用于初中英语阅读课堂，改革传统的以教师为中心的课堂教学模式，提高初中生的英语阅读水平，具有重要意义。鉴于以上原因，本文作者就运用建构主义理论指导中学英语阅读教学进行课堂教学实验。本实验将建构主义的教学理论应用于初中英语阅读课堂教学之中，以验证其在中学英语阅读教学中的有效性和可行性。在实验过程中，研究对象是来自帝贤中学七年级一班和二班的110名学。一班被作为实验班，有55名学生，35名男生和20名女生。而二班被作为控制班，有55名学生，32名男生和23名女生。实验班接受的是以建构主义理论为指导的英语阅读教学模式，而控制班接受的是的传统英语阅读教学模式。研究工具有调查问卷、访谈、测试和课堂教学实验。作者采用SPSSII.0(社会科学统计软件包)对学生在实验前后的两次测试成绩和两次调查问卷成绩进行分析。结果表明:实验班的学生在英语阅读方面取得了很大的进步。对学生的调查问卷和访谈结果分析表明:绝大多数学生对以建构主义理论为指导的阅读课教学模式持肯定态度。实验结果证明建构主义指导下的英语阅读教学模式对提高中学生的英语阅读能力以及激发学生的英语阅读兴趣比传统的教学方法更有效，同时也促进了学生对阅读技巧和阅读策略的掌握，通过学生参与学习活动和主动建构语言知识，中学生对英语阅读和英语学习的兴趣也随之得以提高。