中国共产党在百年伟大奋斗征程中,引领全党、全军、全国各族人民创造、形成、发展了具有强大生命力的红色文化。红色文化是推动我国经济社会建设高质量发展和人民生活水平不断提高的重要精神力量,也是初中思想政治课教学的重要资源。当前,一些学者围绕红色文化融入思想政治课教学的意义和路径进行了探讨,这些研究成果或聚焦红色文化融入高校思想政治理论课的理论与实践,或关注高中思想政治课教学与红色文化渗透的交互模式,而较少论及红色文化融入初中思想政治课教学的重要价值和具体路径。由此,将红色文化融入初中《道德与法治》课程,提高学生的核心素养、学科素养、必备知识、关键能力,是每一个初中思想政治课教师义不容辞的职责。从这个意义上说,对红色文化融入初中《道德与法治》课教学进行研究具有实践价值和理论意义。导论简述红色文化融入初中《道德与法治》课的实践与理论依据,选题的理论意义与实践意义,对红色文化融入初中《道德与法治》课进行国内外的研究综述,确定研究思路与研究方法。第一章首先通过对红色文化基本概念的界定,对红色文化融入初中《道德与法治》课的理论依据进行阐释,阐述红色文化融入初中《道德与法治》课的必要性、重要性、可行性;其次确定红色文化融入初中《道德与法治》课的具体目标,为课堂教学寻找方向;最后明确红色文化融入初中《道德与法治》课的原则,把握初中《道德与法治》课程育人要求。第二章通过广泛调研相关文献,并对其进行系统分析,结合学生和教师两大教育主体的问卷调查,进行研究。运用获得的数据对红色文化融入初中《道德与法治》课程中取得的成绩、存在的问题、出现问题的原因进行分析。得出结论:红色文化在初中《道德与法治》课中已把握一定维度,红色文化在课上已见初步成效,教师们对红色文化资源已有开发的意识。融入过程中存在着融入目标与教学目标的契合度不高、融入不充分的问题、融入活动单一,主要原因在于:中学生受认知发展局限、教师教学动力不足、教学融入模式刻板。第三章基于问卷调查研究的结果,对红色文化融入初中《道德与法治》课程实施路径进行多环节、多角度探究。（1）红色育人目标融入教学目标。在教学目标拟定中,从核心价值、学科素养、必备品格、关键能力四个必须达成维度融入红色育人要求,把握红色文化融入教学的指向、方向、导向。（2）红色文化内容融入教学内容。在教学内容设置中,将红色故事、红色器物、红色制度融入课程教育资源,增强红色文化融入教学设计的针对性、实效性、统一性。（3）红色育人方法融入教学活动。围绕教学活动开展的四大环节（导入、授新、总结和实践）,通过载体、资源、语录、景观,融入红色教育的方法,提升红色文化融入教学的高度、深度、温度。