人教A版统计内容位于必修3的第2章、选修1-2的第1章和选修2-3的第3章,随着新课改的推进,统计内容的难度和内容都有所增加,它在学生学习与高考中的重要性与日俱增。研究学困点能够准确了解学生统计知识掌握情况,对学生统计内容的学习及教师统计内容的教学有指导性意义。本研究在甘肃省庆阳市某示范性高中进行调查来研究下列问题:1、人教A版统计内容知识点的难度分布;2学生在学习统计内容时主要的学困点;3、学困点产生的原因。在研究过程中,笔者对高一高二级308人进行了测试和问卷调查,对9名数学老师和12名参加测试的学生进行访谈,运用SPSS软件、excel软件及SOLO分类理论整理分析数据,深度剖析访谈,得到以下结论:1、统计内容章节整体难度由高到低依次是:统计案例>变量相关性>用样本估计总体>随机抽样;统计知识的难度主要体现在:独立性检验与回归方程;2、统计内容四个章节的学困点;3、影响学生产生学困点的因素主要是:知识点本身的难度,教师教授的解题方法过少,学生未能及时复习难点内容以及在生活中很少运用统计知识;4、目前学生对较难统计知识多处于了解水平,未能理解原理并灵活运用。最后,结合本研究的结果来看,笔者从教师的课堂教学、学生的学习、教材的编写方面给出了一些建议:1、变量间的相关关系和统计案例应该作为统计内容教学学习的难点;2、教学中要注意比例关系的处理,图表信息的读取,复杂公式的应用;3、改进教法,注意知识点与问题情景的联系,及时进行教学测试。统计知识的学习要注意知识点的理解,灵活运用解题方法,及时复习;4、教材编写要注意知识的循序渐近性,应在统计案例上安排更多学时来帮助学生完成知识难度上的飞跃,弥补学生在应用统计知识解决问题上的不足。