中外文学经典名著承载着人类的历史与文化。阅读文学名著不仅能提高人文素养,健全人格,还可以陶冶心灵,是对人终极精神的关怀。因此,部编版初中语文教材中增加了名著导读这一部分,且《全日制义务教育语文课程标准》规定了七至九年级学生的课外阅读总量,旨在提高全体师生对于经典名著阅读教学的重视。部编版初中语文教材“名著导读”部分所选篇目既有我国名家名篇,又有国外经典佳作。这些名著篇目人文与经典兼具,多样与丰富兼具,系统与有序兼具等特点,其结构设计清晰,是一个有机整体。由此可看出其编写理念:一是“三位一体”,课内与课外紧密联系,二是自主学习,学生主动阅读与教师引导。“名著导读”的教学,需要教师进行引导。首先,教师要激发阅读兴趣,展开丰富的对话,包括结合课内教学,引导学生课外阅读;结合影视作品片段,引导学生接触经典;结合相关的插图等,激发学生课外阅读等。其次,要授之以渔,引导学生研读文本,包括结合阅读主体的经验来挖掘文本新的意蕴,根据阅读主体和阅读对象的差异而采取不同的方法来感悟文本等。其三,采取灵活教学方式,提升阅读思维,包括从课内向课外延伸,开展“名著导读”再创作活动。“名著导读”的教学,需要学生认真阅读。初中生具有广泛性和浮躁性、独立性和依赖性、审美性和转移性等特征,因此,学生阅读的时间要合理安排好,阅读方法要恰当,包括朗读诵读结合法、精读略读结合法等。学生要养成良好的阅读习惯,如培养制定阅读计划的好习惯,培养做批注、勤练笔的好习惯,培养积极思考的好习惯。学生还需要合理安排阅读时间,利用好早晨的黄金时间以及进行碎片化阅读,将时间有效而充分地利用起来。“名著导读”的教学,需要精准的教学评价。名著导读教学的“导”和“学”效果如何,是否在内容、形式、主体等方面需要进一步完善,教学评价就显得非常重要。要开展好名著导读的教学评价,必须注意以下几点:评价内容要具有全面性,评价方法要具有多样性,评价主体要具有多元性。