为提升我国学校的办学质量和办学水平,促进高等教育事业的发展。近年来,我国开始在高等学校内创办与建设促进国家教学质量提升、服务教师群体的教师发展组织,即教师发展中心。由于我国高等院校教师发展中心成立时间较短,处在组织成长的前期阶段,实践建设经验相对比较缺乏。因此,在我国很多高等院校的教师发展中心无法充分发挥其真正的职能与作用。推动我国大学教师发展中心的建设,成为近年来高等教育管理领域的热门话题,也是既具备理论意义,更具备实践意义的课题。本文由五个部分组成。第一部分为引论,介绍本文问题的提出、研究的目的、研究的意义等。第二部分为理论基础。第三部分运用文献研究法,探讨了我国高等院校教师发展中心的建设定位和工作职能。第四部分运用问卷调查的方式,在H市的几所高等学校对教师发展中心建设现状进行调查研究。第五部分对我国高等院校的教师发展中心现存的问题及困境进行分析,主要问题有:教师发展中心的培训项目无法满足教师真正的需求;教师发展中心的培训形式缺乏新意且单一;培训者的学科领域配比不均衡;部分教师的参与积极性不高;教师发展中心的组织架构不够独立;教师发展中心的工作人员缺乏专业技能等。第六部分对教师发展中心运行中的问题进行原因剖析,原因有:教师发展中心处在成长期,缺乏建设经验;教师发展中心缺少对教师的需求调研;高校对于教师发展中心的重视程度不够;管理机制混乱,管理人员分工不明;教师参与教师发展中心活动的动力不足。第七部分对我国高等院校教师发展中心建设工作提出建议。政府部门要积极完善相关政策,推进中心建设,根据本地高校教师发展中心的实际建设情况,成立建设指导委员会。高校要明确本校的教师发展中心定位;完善教师发展中心的组织架构体系,给予自主管理权;在资金和经费方面给予支持。教师发展中心要深入开展需求调研工作,根据教师反馈调整工作;丰富活动内容,拓宽服务范围,调动教师的参与积极性;提高工作人员的素质。教师要认识到中心的重要性,树立终身学习观念,积极参与活动。