培养学生写作水平是目前英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要指标。而事实是现行的高中英语写作教学存在诸多问题：在应试教育的负面影响下,教师的写作教学的方法机械单一、只注重写作结果而忽略写作过程,缺少对学生写作方法的指导、忽视对学生写作兴趣的唤起。这使得学生无法在写作过程中运用合理有效的方法策略,只是被动地完成写作任务,对写作也毫无兴趣。鉴于此,对学生学习策略的培训就被引入英语教学领域。在所有的学习策略中,元认知策略是较高层次的策略。故而,元认知及元认知策略便成为教育心理学和应用语言学的热点。但是,元认知策略培训应用在阅读、听力方面的研究要多于在英语写作教学方面的研究。本文作者通过文献资料对比,统计分析法等方法以及来自教学的经验,分析了目前中学英语写作教学存在的问题、原因以及元认知策略与中学英语写作的关系。并在学生一学期的写作学习中,对学生进行元认知策略的培训,即计划、监控和评估策略。经过实验研究得出结论：在写作过程中对学生进行元认知策略培训有利于学生英语写作水平的提高,也有利于学生的英语学习的主动性和写作兴趣的培养。