普职融合是当前英国教育改革的重要方面,也是世界各国教育改革的趋势。普职融合有两种形式:①发展一个连接的系统,它保留不同轨,但是强调各轨之间的共同点。它倡导形式上的等价和不同轨的平等,以及提供在不同的轨道之间进行混合及转换的机会;②通过消除分轨来废除不同轨之间形式、身份、地位的不同,并将它们合并以形成一个统一的系统。前者是当前教育改革中较常存在的,后者则是一种趋势,但并不普遍。论文以普通教育与职业教育的三种关系为依据,按照内容和过程、系统结构、服务部门、行政管理的框架,分别分析当前英国教育中普职融合的发展情况。通过研究,可知以上四部分并不是以相同的速度调整普通教育与职业教育关系的。虽然其发展水平不一致,但大体上呈现连接与融合的态势。整个教育体系在这种压力下,最终也会实现一定程度的融合。本论文的基本结构如下:引言:简要介绍了本论文的选题原因,研究意义、研究现状、研究方法以及概念界定。第一章:英国普职融合发展的背景和历程。本章首先分析了英国社会政治、经济、文化及普职融合的背景,阐明普职融合产生与发展的教育内部与外部的原因;其次回顾了英国普职融合的发展历程,为分析英国当前关于普职融合的改革进行准备。第二章:英国普职融合现状分析。本章引用米歇尔·杨关于普通教育与职业教育关系的一个分析框架进行分析。从内容和过程、系统结构、服务部门、行政管理四部分对英国教育系统各部分中普通教育与职业教育的关系进行分析,并分别概括。第三章:对英国普职融合的整合与评价。本章首先根据前一章的分析进行整合,并分析英国当前普职融合的特点与适切性。结语:对本论文进行总结与反思,指出论文不足之处与可供继续研究的问题。