近年来,教学制度不断完善,“学会学习”逐渐成为主流,形成“以学生为主体”的理念,并广为人知。建构主义下的学习观顺应时代的要求,基于建构主义理论下的“抛锚式教学模式”在教学实践中逐渐得到重视。抛锚式教学模式主要目的在于教师创设有感染力的“锚”点,从情境中凝练要解决的问题,引导学生在搭建的知识“框架”中合作交流,自主探索感知,同时引导学生将旧知识迁移突破即定情景与新知识进行比对、同化,学生在合作中交流学习,促进核心素养的提升。本文采用文献研究法、课堂观察法、实践教学法、问卷调查法、案例分析法,根据2017版《普通高中音乐课程标准》中的课程目标、结构和内容要求,设计相关教学活动。本课题通过查阅相关资料将其进行筛选、分析和整理,确定研究方向;根据问卷调查的结果,分析总结出抛锚式教学模式融入音乐课堂的原因;通过实践教学法和课堂观察法进行相关教学活动,就抛锚式教学模式运用在音乐学科的鉴赏课、歌唱课以及音乐创编课的必修模块中进行实践研究,通过观察学生的课堂参与情况获得最直观的信息;最后通过案例分析法得出抛锚式教学模式在教学活动中的教学建议,总结归纳的教学建议将从两个方面阐述:一是在抛锚式教学模式下教学设计遵循的原则;二时在创设情景时“锚”的凝练、解“锚”过程的合作学习、解“锚”后的多元评价。抛锚式教学模式在音乐学科中的运用不仅要顺应教学要求,更是要适应学习者的需求,通过此教学模式更好的帮助学习者形成正确的价值观、必备品格和关键能力。