在高中历史教学过程中,学生总是出现这样或那样的错误,师生常常会共同为教学的“低效”而痛苦、失望。本文尝试着从新的视角来看待并纠正学生的这些错误。在历史教学中,师生首先要达成共识：学生在学习过程中产生错误是必然的也是正常的。师生对错误的这种“宽容”态度,有利于师生坦然地面对错误、诚恳地分析错误产生的原因,从而推动有效改错策略的实施。教师可以根据自身的教学经验预计学生的错误,让错误提前显形；在课堂教学动态生成中,教师要运用自己的教学机智和应变能力,及时捕捉到学生的错误,加以引导、转化；对于学生在作业、练习中的错误,教师应尝试让学生更多地参与发现的过程,并通过习题讲评、归类总结,让学生减少重复性错误。总之,善待学生“错误”的教学立足于实现历史教学三维目标的有机统一着眼于体现教师的主导性和学生的主体性的统一,是变“废”为“宝”,提高历史教学有效性的一条重要途径。