高中思想政治课堂教学是对高中生进行思想政治教学工作的主要渠道和场所，为我国的社会主义建设培养了大量的人才。高中思想政治课堂教学效果不理想不仅意味着投入到课堂教学中的资源无法产生应有的效益，导致教学资源浪费，更重要的是影响了人才质量的培养。所以在高中思想政治课堂教学中可以运用反馈机制，及时反馈课堂教学信息，调控课堂教学过程，保持课堂教学各要素之间的动态平衡，提高思想政治课堂教学效果。关于反馈机制在各类科目教学中运用的研究很多，大多从运用的可行性，运用的意义，路径进行了分析。高中思想政治课堂教学中的反馈机制在具有其共性的基础上又具有其自身特殊性，高中思想政治课堂教学反馈信息存在认知与认同的错位，内容与现实的错位，感性材料与理性认识的错位，灌输与逆反的错位，所以需要在以往研究的基础上对高中思想政治课堂教学中的反馈机制进行深入研究。在分析高中思想政治课堂教学过程中主要要素的前提下，首先介绍了高中思想政治课堂教学反馈机制的内涵和流程图，提出要构建以师生互动反馈，教师自我反馈，学生自我反馈为主的课堂反馈方式。接着分析了高中思想政治课堂教学中反馈机制的具体反馈渠道：敏锐观察，从学生情态上获取反馈；课堂提问，从学生回答中获取反馈；课堂检测，从练习结果中获取反馈；案例教学，从学生观念上获取反馈；评教评学，从师生互评中获取反馈，高中思想政治课堂教学中比较常用的是观察反馈和案例教学反馈。同时在对课堂教学反馈信息进行评价时，教师要尊重学生的个体差异性，重视反馈评价的互动性，善待学生的错误。在对高中思想政治课堂教学中的反馈机制有了大概了解的基础上，从聚焦课堂教学目标，畅通课堂反馈渠道，关注课堂教学氛围三方面浅谈高中思想政治课堂教学反馈机制的科学运用。