中国共产党“十八大”以来,“全民阅读”的问题愈来愈受到政府重视,其中儿童阅读更是营造书香社会、推广全民阅读的基础工程和重要组成部分。进入学龄之后,学校图书馆在培养学生阅读技能和习惯方面的作用日益凸显,学校如果能通过开设图书馆利用和阅读指导课程,来引导学生使用图书馆资源,一定会对其阅读和学习产生重要作用,正是基于这样的认知,阅读推广教师制度应运而生。本研究主要通过分析我国大陆地区中小学阅读推广的现状和问题,结合国内外阅读教师实践的优秀经验,构建出了符合我国大陆地区的阅读教师制度,并尝试把理论研究应用到具体的实践中,希望能帮助解决当前中小学阅读推广中存在的问题,并为该制度的实施提供可行性建议。论文首先简单梳理了我国大陆地区中小学图书馆的基本情况,并总结了学校在实施阅读推广中普遍存在的问题,包括:制度不完善,对学校图书馆定位不准确;经费短缺,基础设施落后;区域发展不平衡,阅读能力差距大;专业馆员匮乏,管理方式落后;资源共享力度不足等。然后分析了大陆地区实施阅读推广教师制度的必要性和可行性,认为大陆中小学图书馆的建设目前亟需统一的规划和管理,选择部分学校作为试点来实施阅读推广教师制度不失为一个好的选择。接着,在人本、平等、发展原则的指导下,构建出大陆地区可实施的阅读推广教师制度,并提出该制度的运行保障及实施重点工作。然后,笔者结合在台湾求学期间亲身参访的部分学校图书馆情况,对台湾目前阅读推广教师制度的具体开展情况进行整理和总结。以台湾地区的阅读推广教师实践为例,比较详细地分析了其发展和实施情况,并以台中市大墩国中为案例进行重点分析,最后,对台湾的阅读推广教师制度进行了评价,并从阅读推广教师的培训和交流、图书馆空间的规划、阅读课程的开设三个方面对其优秀经验进行总结,希望可以对大陆实施阅读推广教师制度产生一定的启示。