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本项研究调查了57位英语自学者(其中39位女性,17位男性)的语言学习策略的使用情况,并考察了动机、观念、性别以及自学的起点(原毕业学校)等因素对语言学习策略选择的影响。调查的对象是参加江苏省自学考试且专业为英语的扬州城区的学习者;调查工具借鉴使用了文秋芳博士(2000)关于学习者因素的调查问卷,并对参加过问卷调查的8位自学者进行了访谈,访谈的工具则借鉴使用了文秋芳博士(2002)的访谈提纲。此项研究的主要成果如下: 1、自学者的语言学习策略的使用频率整体上处于中高水平(根据Oxford的频率量表)。自学者最常用的策略是管理策略,其次是形式操练策略和功能操练策略,使用频率最低的是使用母语策略。 2、自学者的表层动机总体上强于深层动机。动机和语言学习策略的使用成正相关,表层动机与形式操练策略和深层动机与功能操练策略之间的相关显著性比之于其他的动机与策略的对应相关更高。 3、自学者的所有语言学习观念除使用母语观念外都达到较高水平(根据Oxford的频率量表),他们最普遍持有的语言学习观念是管理观念,其次是形式操练和功能操练观念,最少持有的是使用母语观念。在观念与策略的对应相关中,管理观念与管理策略和形式操练观念与形式操练策略呈显著性相关;功能操练观念和功能操练策略虽然呈正相关,但没有显著性:使用母语观念和使用母语策略则呈负相关。 4、性别因素也直接影响学习者对语言学习策略的选择使用,女性自学者较之于男性自学者更多地使用功能操练策略,而对管理策略、形式操练策略以及使用母语策略的使用两者正好相反。女性自学者与男性自学者在功能操练策略和使用母语策略的使用上有显著性差异,但对于管理策略和形式操练策略的使用则没有显著性差异。 5、自学起点是中等学校(包括高中、中专、职业技术学校等)的学习者比毕业于大学(包括一般的学院和大学)的学习者更多地使用了形式操练策略和使用母语策略,而两者对于管理策略和功能操练