【摘 要】
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劳动教育在我国是学校德育的重要内容,它具有情感性、实践性、长期性的特征,而初中《道德与法治》课作为一门德育课,该课程目标明确提出要帮助学生形成热爱劳动、注重实践的良好品质。因此,坚持在初中《道德与法治》课中渗透劳动教育,研究劳动教育与《道德与法治》课教学的现存问题、改进路径和方法,成为推动初中德育课程改革,不断提升教学效果的重要任务。这一研究探索对于促进初中生劳动素养提升和全面发展,更好地实现教学
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劳动教育在我国是学校德育的重要内容,它具有情感性、实践性、长期性的特征,而初中《道德与法治》课作为一门德育课,该课程目标明确提出要帮助学生形成热爱劳动、注重实践的良好品质。因此,坚持在初中《道德与法治》课中渗透劳动教育,研究劳动教育与《道德与法治》课教学的现存问题、改进路径和方法,成为推动初中德育课程改革,不断提升教学效果的重要任务。这一研究探索对于促进初中生劳动素养提升和全面发展,更好地实现教学目标具有重要意义。新课改以来,劳动教育在初中《道德与法治》课的渗入情况已经取得一些成绩:如道德与法治课教师能够在课堂上有意识的渗透劳动教育、学生自主劳动的意识不断提高、学校能够主动开展劳动实践活动等。但因《道德与法治》课新教材实施不久,教师对教材的研究还不够深入,加之劳动教育受重视的程度差异,所以在初中《道德与法治》课中渗透劳动教育还存在着劳动教育渗透缺乏针对性、教师渗透方式单一、渗透效果不佳等问题,一定程度上影响了《道德与法治》课中渗透劳动教育的实效性。本文认为造成当前问题的原因在于教师缺乏对教材中有关劳动教育内容的准确把握、课前准备环节不够充分、课堂讲授缺乏技巧、课后拓展程度不够。课堂是人才培养的主阵地,针对《道德与法治》课中渗透劳动教育的现实问题,《道德与法治》课教师要以课堂教学活动为主要抓手渗透劳动教育,在充分把握教材的基础上,从课前准备、课堂讲授、课后巩固等教学环节进行全过程的劳动教育渗透。同时,强调渗透劳动教育的课堂拓展策略,推动劳动教育向《道德与法治》第二课堂延伸,加强第二课堂的设计和指导,促进其与第一课堂有效融合。
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