《2017版普通高中数学课程标准》的出版发行,意味着不同版本的高中数学教材即将替换成新教材。教材的研究是一个教育工作者和学生非常关注的问题。随着课程改革的全面深化,教材作为课程的物化形态和载体,与教师的关系十分密切,教材仍然是师生教学活动的主要来源之一,教师是教学活动中的主导者。目前新旧教材在全国范围内不同地区使用情况不一致的情况下,使用者如何研读教材?特别是教师使用新教材,因为教师是影响课程实施的重要因素。我国教材中运用变式素材是一大传统优势,变异理论提出学习需要变异,变异需要审辨。教材使用者应该明确教材中运用了有序变异的学习材料和情境,让学生抓住事物的本质特征。而高中数学课程是教学中的一大难点。本研究将在变异理论的指导下,聚焦于高中数学教材中变式素材的选取,分析我国新版高中数学教材是否延续了其优势,各版本的教材在变式素材的选取和使用上有何异同?本研究希望在以上一系列问题的研究基础上,为教材的使用者提供分析高中数学教材中变式素材分析的方式,找到新旧教材的异同,不同版本教材的异同。本研究首先通过文献综述分析,对变异理论、变式理论的发展进行论述,把握其基本观点,与主要研究成果;在再阐明我国数学教材中有关变式的研究,在已有的研究基础上建构高中数学教材变式素材文本分析框架,以及各变式素材的案例分析。其次在分析框架下,对选取的研究对象按照主题知识分类进行变式素材的比较研究,收集数据、统计数据,分析数据,得到统计结果进行比对,进行事实分析。最后在研究数据结果比对的基础上,定量结合定性分析论述新教材的特点,得出我国同一编写团队下新旧教材的异同,不同编写团队同时期教材的异同。拓宽对教材的研读,为教材使用者给出教材使用的建议与意见。