目的：大学生的太极拳认知水平及参与态度，左右着他们的太极拳兴趣体验和参与锻炼的行为，本文研究大学生太极拳锻炼的认知水平、兴趣体验、锻炼态度及行为等内容，旨在了解大学生对太极拳的了解和接受程度以及参与锻炼的基本现状，分析认知水平、兴趣体验与参与程度之间的相互关系，为探求高校科学开展太极拳运动的可行性和实效性提供依据。方法：采用自制调查表调查泰州市6所高校在校496例大学生太极拳认知水平、兴趣体验、锻炼态度及行为等内容。应用描述性分析、正态性检验、卡方检验、Logistic回归分析等方法，检验显著性水平P值定为0.05。采用Epidata3.02软件双人双机录入建立数据库，采用统计软件SPSS19.0对调查对象太极拳认知水平、兴趣体验、态度及行为现状以及相关影响因素和相互关系进行分析。针对本文的研究主题，采用访谈法对在校大学生、社团干部、体育老师进行访谈，了解太极拳教学、活动开展、参与态度等相关情况，以及他们的意见和建议。结果：⑴大学生太极拳认知水平平均得分69.47±14.12，得分的高低主要受性别、学历、生源地、体育课是否学习过太极拳、身边是否有长期习练太极拳的家人或朋友等因素的影响（χ2=7.896，P=0.005；χ2=11.033，P=0.005；χ2=26.695，P<0.001；χ2=26.880，P<0.001；χ2=27.410，P<0.001），而与“年级、所在的学科类别”等因素无关；⑵大学生对太极拳兴趣体验平均得分35.97±7.42，得分的高低主要受“性别、年级、生源地、身边是否有长期习练太极拳的家人或朋友”等因素的影响（χ2=10.860，P=0.001；χ2=7.531，P=0.006；χ2=12.590，P<0.001；χ2=10.631，P=0.001），而与“学历、所在学科类别、体育课是否学习过太极拳”等因素无关；⑶大学生参与锻炼太极拳的态度及行为得分主要受“性别、年级、体育课是否学习过太极拳、身边是否有长期习练太极拳的家人或朋友”等因素的影响（χ2=19.318，P<0.001；χ2=10.556，P=0.005；χ2=5.901P=0.015；χ2=15.383，P=0.001），而与“学历、生源地、所在学科类别”等因素无关；⑷大学生太极拳认知水平得分与兴趣体验得分之间、认知水平与锻炼态度及行为得分之间、兴趣体验得分与锻炼态度及行为得分之间均有正向相关关系（r=0.226，P<0.001；r=0.275， P<0.001；r=0.342， P<0.001）。结论：⑴大学生对太极拳的认知水平及兴趣体验水平尚可，但是参与太极拳锻炼的态度及行为水平偏低；⑵参与锻炼的自主性受外在因素的影响较大，自主锻炼的积极性不高；⑶较高大学生太极拳的认知水平对兴趣体验情感和锻炼态度及行为的倾向有正向的促进作用，良好兴趣体验情感同样对锻炼态度及行为有正向的引导作用；⑷正确的高校太极拳教育方针政策，高校太极拳教学活动开展的硬件设施与环境的改善、合理化课程设置、体育教师综合素质的提高、大学生兴趣的培养等途径有助于高校太极拳教育工作的有效开展。