如何在大学英语课堂教学中激发学生学习动力，这是许多教师和语言教育研究者长期思考的问题。 作者从探讨学习内在动力入手，研究了在高校英语教学中如何激发学生的学习动力的问题。作者认为要激发学生的英语学习内在动力，必须改变高校英语课堂教学模式，用‘以学习者为中心的交际教学法’取代传统的语法—翻译教学法。文章研究了内在动力在语言学习方面的重要作用。要激发学生的内在动力，必须使英语教育以学习者为中心，加强交际能力的培养。以学习者为中心的交际教学法在教学计划的制定、实施和考试评价过程中，充分考虑学生的学习目的和需求。教学目标与教学实践以最大程度满足学生的求知需求为指导，并以学生认可的学习目标作为考核评价其学习的依据。文章强调在重视语言技能培养的同时不能忽视语言基础知识，两者应当并重。 通过一项问卷调查，利用SPSS分析数据，作者证实了兴趣与英语学习时间呈显著正相关关系。证实了中国学生学习英语的动力为典型的工具型动力。研究表明学生认为影响他们学习英语兴趣的最主要因素是学习环境气氛，其次是课堂教学、教师。过去的学习成绩也会影响他们的学习兴趣。作者还研究了他们认为最能激发学习动力的教学方式和课堂活动。此外，通过一个个案分析，作者研究了教师在实施以学习者为中心的交际教学法过程中可能遇到的问题。这些研究将对大学英语教学的改革有启发意义。