历史教师历来重视史学研究成果在教学中的应用,但相较于其他史学研究成果,心态史学在高中历史教学中的应用研究相对薄弱、处于尝试阶段。因此,以中国近代史前期(1840—1919)课程为中心,从可行性、课例设计及应用反思等方面对心态史学在高中历史教学中的应用进行探析。本文由绪论、正文和结语三部分构成。绪论主要指出了本文的研究背景、研究意义和研究方法,并对心态史学应用于高中历史教学的研究现状做了学术梳理。第一章主要从理论支撑和实践基础两个方面阐述了心态史学应用于高中历史教学的可行性,进而论述了心态史学应用于高中历史教学的意义。史学理论和教育学理论为心态史学应用于高中历史教学奠定了坚实的理论基础,中学生认知的发展和高中阶段的学习特点为心态史学应用于高中历史教学提供了坚实的实践基础。心态史学应用于高中历史教学对落实课程标准理念、丰富历史教学内容、提升历史教师素质和强化学生综合能力等方面具有重要意义。第二章在梳理中国近代史前期课程心态史教学材料的基础上,主要从课堂教学和课外活动两个方面对心态史学在中国近代史前期课程中的具体应用进行了研究。通过分析教学中涉及的人物心态,梳理相应的心态史教学材料,使二者有机结合,并精心设计课例,分别从课程导入、课程讲授和课程小结方面对心态史学在课堂教学中的应用进行了阐述。此外,还从讲座、探究性学习和情景扮演等方面,进一步探讨了心态史学在课外活动中的应用。通过心态史学在中国近代史前期课程中的应用研究发现心态史教学材料广泛地分布于各类历史材料中,历史人物的心态与社会环境是相辅相成的关系,心态史学可以恰当地运用于高中历史的课堂教学和课外活动中。第三章对心态史学在高中历史教学中的应用进行了深刻反思,进而指出心态史学应用于高中历史教学的基本原则与注意事项。高中历史教师在运用心态史学教学时要遵循客观性、针对性和教育性等原则,要坚定唯物史观,在夯实史学基础、强化相关学科理论的基础上,广泛查找、精确引用心态史史料,做到论证充分。结语对文章的主要观点进行了回溯和展望。