学习共同体视角下农村小学教研组活动优化策略研究 ——以S乡三所小学为例

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教研组活动是教师解决日常工作中遇到的问题,提升自身教学能力的重要途径,教研组活动的质量在一定程度上影响着教师的专业发展。为了让教师能够更好地学习、交流、反思、实践,教研组活动应成为一种学习型组织活动,既适应时代的发展,又不偏离教师的实际情况和需求,真正对教师专业发展起到促进作用。论文基于学习共同体视角,运用文献法、访谈法、观察法和实物分析对农村小学教研组活动进行调查,了解现状,发现问题,分析问题的影响因素,并提出针对性改进建议。具体而言,分为五章:第一章:绪论。首先,阐述选题缘由:教研组活动对教师专业发展具有重要意义;教研组活动存在亟需解决的问题。其次,阐明研究目的和意义。接着是文献综述、概念界定,最后对研究方法与过程进行具体论述。第二章:学习共同体视角下农村小学教研组活动的应然样态。阐述学习共同体概念的产生及其基本内容;分析学习共同体视角下农村小学教研组活动的理想状态。第三章:S乡小学教研组活动现状分析。笔者实地调研X县S乡三所小学,通过访谈、观察、收集文本资料,真实地呈现教研组活动的目标、组织结构、形式及内容、学校管理、软硬件支持、教师积极性、教师知识共享和实践、教师反思等方面的现状。第四章:学习共同体视角下农村小学教研组活动存在的问题及原因分析。目前农村小学教研组活动存在的问题包括缺乏目标与愿景、活动方式单一,内容固化,教师参与性不高、教研组活动管理制度缺乏健全合理性且执行不到位、教研组活动成员缺乏民主的授权。分析发现,影响因素主要有:教师自身缺乏理论知识,科研水平不高、教师对教研组活动认知不同、教师学习和其他事务的冲突、教研组长缺乏专业引领、农村交通不便利,经济欠发达。第五章:学习共同体视角下农村小学教研组活动的优化策略。包括:明确教研组活动目标,形成愿景、丰富教研组活动形式及内容,提高教研效果、制定教研组活动常规管理制度,保障活动顺利开展、建立合作信任的教师文化,营造平等和谐的教研氛围、创设良好教研环境,赋予教师一定权力。
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