近年来,随着各国教育改革、学校课程与教学改革的不断深化,同时随着教师专业化运动的深入发展,人们更加重视对教师及教师教育的研究,这当中的研究热点之一,就是聚焦教育现场的教师专业认同问题。本研究以广东地区的广州、韶关、清远、肇庆和河源等地的初中教师为调查对象,进行有关城乡初中教师专业认同发展的比较研究。在清晰界定教师专业认同概念和综述国内外相关研究概况的基础上,通过自行编写调查问卷并辅之以深度访谈,比较了城乡教师总体专业认同度、各个维度的认同度及在不同个体背景变量下认同度的差异。然后根据研究结果,进一步分析了影响城乡教师专业认同发展的积极因素和消极因素,最后,从社会、学校及个体层面提出促进城乡教师专业认同发展的策略。本文主体分为五章。第一章是绪论部分,简要说明了本研究的缘起、目的、意义、研究内容并对核心概念进行界定。第二章是文献综述部分,概要介绍了国内外教师专业认同的研究现状,梳理了教师专业认同内涵、结构要素、危机及应对策略等方面的研究成果,并对已有的研究进行了总结与评价。第三章是调查研究部分。在确立了教师专业认同结构要素的基础上,对城乡初中教师专业认同发展的现状进行分析与比较,找出二者的异同之处。第四章是影响因素分析。根据研究结果,进一步剖析影响城乡教师专业认同发展的各种因素。第五章是策略研究部分。针对研究中发现的主要问题,分别从社会、学校和个体层面提出改进建议。