【摘 要】
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写作教学也一直是我们英语教学的薄弱环节。同时,对全国高中生英语教学的调查当中发现学生的写作能力普遍不足。究其原因,其中最为主要的是高中生英语写作中汉化现象严重。对比分析理论本质上是将两种语言进行共时静态的比较,以揭示两种语言的异同,从而有效地促进两种语言符号间的转换。为此,本文拟将英汉对比分析引入英语写作教学中,以期达到推动英语写作教学实践的目的。本研究采用前后测实验法、调查问卷、访谈等研究方法,
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写作教学也一直是我们英语教学的薄弱环节。同时,对全国高中生英语教学的调查当中发现学生的写作能力普遍不足。究其原因,其中最为主要的是高中生英语写作中汉化现象严重。对比分析理论本质上是将两种语言进行共时静态的比较,以揭示两种语言的异同,从而有效地促进两种语言符号间的转换。为此,本文拟将英汉对比分析引入英语写作教学中,以期达到推动英语写作教学实践的目的。本研究采用前后测实验法、调查问卷、访谈等研究方法,将江西省某一公立中学高一两个班级作为此次实证性研究的对象,进行为期18周的教学实验。旨在回答以下三个问题:(1)对比分析是否能促进学生的写作能力?(2)对比分析是否能激发高中生对英语写作的兴趣?(3)高中英语阶段写作教学中英汉对比要注意哪些方面?实验结果证实了对比分析对高中生英语写作的可行性和有效性。作者进一步在前人在此领域的研究基础上,围绕高中生写作教学,和教学实践的一手语料相结合,对对比分析进行了系统的梳理,以期对英语写作教学有所裨益,并对英语写作教学提出了教学建议,丰富了对比分析法。
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