2017年教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017版)》明确“提升学生综合素质,着力发展核心素养”为普通高中教育的培养目标。基于核心素养的课程改革驱动着评价体系的变革,探寻指向核心素养培养的评价方式随之成为教育改革领域面临的重大课题。考虑到对地理学科核心素养的培养是今后地理教学中一以贯之的准则,而传统的以分数定高低的考试形式无法对素养进行合理的客观评价,对核心素养的培养具有明显的束缚作用,设计合理的学科核心素养评价体系势在必行。基于这一认识,本文采用文献研究、问卷调查和案例研究的方法,探讨将表现性评价应用于地理实践力素养培养的理论依据和实践可能,通过整理评析国内外研究现状,对地理实践力和表现性评价的国内外研究进行回顾综述,进一步夯实研究理论基础。通过问卷调查了解表现性评价以及地理实践力素养培养的现状,从中发现教师对表现性评价认识较浅、教师评价素质与学生期待不符,对地理实践力素养不够重视等问题。在此基础上,本文将表现性评价与地理实践力学业目标进行匹配,借鉴国内外表现性评价的应用研究,开发基于表现性评价的地理实践力培养应用模式,辅以案例研究说明。案例选取福州市上下杭历史文化街区为社会调查对象,在实际操作中对前述提出的表现性评价体系进行验证,为完善评价体系理论提出建议,以期为地理实践力培养的表现性评价研究提供有效的教学参考。