新一轮基础教育课程改革提倡民主、开放、科学的课程理念,确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制,这就对教师提出了多方面的要求。要求教师不仅要转变观念,而且要转变角色,由原来课程实施中的执行者变为课程的建设者和开发者,其中教师参与课程发展就是其中的一个重要方面。以往的课程改革大都局限于课程与教材的建设,往往忽视了课程发展中人的因素,以致课程发展缺乏后劲,难以持久。本论文从我国当前中小学教师发展的现实需要出发,把课程改革作为推进教师发展的基本策略,注重课程改革对人(教师和学生)的发展的本质意义,使课程开发成为教师自主发展的一种机制。本文以当前我国中小学教师参与课程开发的实践为基础,探讨中小学教师参与课程开发的意义,分析中小学教师参与课程开发的影响因素,根据教师参与课程开发的问题,提出了适合我国中小学教师发展的课程开发策略。 本论文分为五部分: 第一部分,本论文的研究背景以及研究方法。 第二部分,教师参与课程开发的理论视野。 第三部分,我国中小学教师参与课程开发现状,包括成就与问题。 第四部分,中小学教师参与课程开发的影响因素。 第五部分,中小学教师参与课程开发的策略。