把足球引入到小学体育课堂已经成为一种趋势。足球教学不仅能激发学生对体育运动的兴趣,还可以发展学生的各项身体素质、提高足球专项技能,即基本运动技能和专项运动技能相结合,符合体育教学的基本要求。小学三年级属于中段学生,此阶段主要用情景导入、游戏和比赛来激发学生学习足球的兴趣。但国内没有统一的足球教学方法,而传统的足球教学方法往往模式单一、枯燥乏味,强调机械化地重复训练,不仅很难调动学生的足球学习兴趣,也与足球比赛的本质不符。故本研究通过情景教学法的干预手段进行教学实验,探讨小学三年级足球教学中的情景教学法设计及实施效果研究,希望能为小学足球体育课提供一定的参考价值。本研究选取了四川师范大学附属青台山小学三年级学生为实验对象,采用文献资料法、教学实验法和数理统计法等研究方法对情景教学法设计在小学三年级足球教学中的影响进行探究。实验组运用情景教学法,对照组运用传统教学法,两组均进行大单元教学。在实验前和实验后分别对实验组和对照组进行身体素质、足球技能水平、足球学习兴趣等指标进行测试,最后通过Excel、SPSS26.0版统计软件对收集的数据进行分析,为本研究提供数据支持,得出以下结论:1.情景教学法和传统教学法都能提升学生的身体素质。情景教学法对学生50米跑、一分钟跳绳的提升比较明显;传统教学法对学生肺活量、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐的提升较为显著。2.实验组和对照组的4项足球技能水平和足球比赛指标都有显著提升。并且实验组的往返运球、运球绕杆、踩球、推拨球、脚内侧踢准和比赛的指标要明显优于对照组（P＜0.01）,存在非常显著差异。情景教学法融入了更多的实战演练和对抗,对提高学生的足球技能水平具有重要的意义。3.实验组与对照组在足球学习兴趣四项指标中存在非常显著差异,P值均小于0.01。在足球教学中运用情景教学的干预方法,更能提升学生对足球运动的兴趣、激发学生的学习动机和成就动机。