词汇是中学英语教学的重要组成部分,当学生的词汇量有所提高时,他们的英语测试成绩也会相应增加。大多数的教师授课主要以老师为中心,而忽视了以学生为中心的课堂。为了改变这种现象,本研究基于情景化学习和建构主义理论等作为理论支撑,将合作学习的教学方法运用到中学英语教学中。通过使用合作学习方法对东莞市第一中学实验班进行词汇教学实验,将实验班分为高分组、中分组、和低分组,最后通过前测和后测词汇学习成绩和问卷调查等方法来检测合作教学的效果,主要探究三个问题:1).合作学习对实验班总体成绩有何影响?2).合作学习对高分组,中分组和低分组成绩分别有什么影响?3).合作学习对学生的学习兴趣和动机分别有什么影响?研究发现:1).合作学习可以提高实验班的整体成绩。2).合作学习对于高分组和中分组的学生有促进作用,但对于低分组学生来说效果不明显。3).合作学习可以提高学生的学习兴趣和动机,具体表现在:学生上课比之前更加积极,并且能够主动回答教师的问题。相对于传统教学而言,合作学习方法更能够激发学生的学习兴趣和动机,并且在考试中学生的成绩也有了很大进步。最后,根据研究结果,给教师和学生提出一些可行性建议:1)实验时间应适当延长。2).教师应给学生创建更多的教学活动。3)教师应多关注低分组学生的上课状态。