本研究探讨初中生的心理分离、情绪加工和心理健康的关系,并设计情绪焦点治疗取向的团辅方案,旨在帮助初中生意识到心理分离在成长过程中的重要作用,提高中学生的情绪加工能力,并间接提高心理健康水平。本研究包括两部分:研究一以南京市某中学初一年级383名学生为受试者,使用心理分离量表、情绪加工量表和中学生心理健康量表进行施测。采用SPSS20.0和Mplus7.0进行统计分析,结果表明:心理分离与心理健康呈显著相关,心理分离水平越高,心理健康状况越好,情绪加工在心理分离和心理健康之间起部分中介作用。研究二采用实验组、控制组前后测设计进行团体辅导干预效果的研究,实验组进行情绪焦点取向团体辅导干预,共计10次活动,控制组不进行干预。基于研究一问卷调查的数据结果,在初一年级的心理分离低分组进行被试选取,最终实验组和控制组人数各为16人。结果表明:经过干预后,实验组在情绪压抑、情绪失调、情绪回避、情感独立维度上的得分显著提高、心理健康维度得分显著降低,即各维度其它维度上得分差异不显著。即受试者的情绪加工与心理分离得到提高,心理健康状况得到改善。以上研究结果表明,情绪加工在心理分离和心理健康之间起部分中介作用;情绪焦点治疗取向的团辅活动可以提高初中生的情绪加工水平和心理分离水平,从而改善心理健康状况。本研究对探讨影响青少年心理健康的影响因素具有一定的启示作用,也为中学生心理健康教育工作提供了一定的帮助和建议。