近年来儿童遭性侵害事件的频频发生引起了全社会的强烈关注与高度重视,多数案件表明家庭和学校教育的缺失以及儿童社会保护体系的不健全是导致此类案件发生的重要原因,积极开展儿童性教育工作,完善儿童保护制度是预防儿童性侵害的有效途径。其中,对于儿童自身而言,培养其良好的性安全意识,增强性安全防范技能也是提高儿童自我保护水平,预防儿童性侵害的重要一环。因此,本研究期望运用社会工作专业知识和方法提升儿童性安全认知水平,从正面、积极的角度帮助儿童建立较好的性安全意识,增强自我保护能力,同时也缓解学校、家庭开展这方面工作的压力。为深入了解性发育初期儿童的性安全认知状况,本研究在悦民小学三年级采用整群抽样的方法选取了一个班级的学生展开儿童性安全认知问卷调查。调查结果显示,当前悦民小学学生的性安全认知存在一定的问题,主要表现为性安全知识水平偏低、性安全保护意识薄弱、性安全防范技能欠缺等。这些问题的出现,究其原因主要在于其所在的家庭、学校对儿童性安全认知的不重视。在多方协商争取到校方及教师的支持与认同后,本研究最终通过自愿报名的方式在所调查的班级中招募6名学生作为服务对象,开展了社会工作实务。本研究在借鉴和参考当前优秀的提升儿童性安全认知方法的基础上,充分发挥社会工作的专业优势,以小组工作中的发展性模式为指导,将服务对象视为能动主体,关注他们不同的需求,设计了一系列的活动,如"你好,我是?"、"珍·爱"、"我们都是棒棒哒"、"辨护有术"、"亲密有’间’"、"请别骚扰我"及"成长在路上"。借助这些游戏、情境模拟、角色扮演、小组讨论,本研究积极引导服务对象探讨了有关性安全方面的知识,积极倾听与回应他们的困惑。最后,本研究对社会工作介入的过程及效果进行了评估。研究发现,此次开展的提升儿童性安全认知的小组活动在一定程度上改善了其性安全认知不足的问题。从评估结果可以看出服务对象了解的性安全知识有所增加,性安全保护意识也有较以往有很大的提高,并且他们能够较好地掌握一些必要的性安全防范技能和方法。而且通过观察学习及面对面的讨论与分享,案主们厘清了对性安全的认识,增加了对性安全知识的了解,提高了性安全保护意识,增加了自我的内在潜能和优势。综上所述,本研究以小组工作介入儿童性安全认知的实践,表明社会工作在提升儿童性安全认知方面是具有可行性的,而且是必要和亟需的。同时,本研究也意识到单纯地以社工介入儿童性安全认知是远远不够的,还需要将家庭、学校和社会的力量联合起来,多机构、多层面地提升儿童性安全认知水平。其中,社工需要发挥资源链接者的作用,将服务对象所需的资源整合起来,有效地进行分配与联结,这样才能更全面、更深入地保护儿童的利益。因此,研究者希望在后续的研究中能够进一步以性安全认知为切入点,多角度、全方位地开展实务工作,以期积累更多的理论及实践经验。