小学阶段是学生成长发展并且打好各项基础的关键期,拥有良好的学习动机对学生的学习成长有极大的促进作用。然而现实是有很多学生因为厌学而导致学业成绩不佳,进而影响同伴、师生关系甚至是造成心理不健康,因此提升学生的学习动机很有必要。焦点解决短期心理咨询强调来访者自身的力量,通过激发来访者自己正向积极的一面,使其摒除负面心态。鉴于学习动机其实就是一种内部心理状态,因而可以通过采用SFBT的辅导方式,来调整和改善个体的内部动机,因此本文采用焦点解决团体辅导的方式来改善学生的学习动机。本研究选取宁波某小学四五年级的学生作为研究样本,通过问卷调查筛选出学习动机不良的成员16名为实验组,16名为对照组。对实验组成员进行学习成功动机、学习责任性、考试焦虑以及学习要求四个方面共10次的干预,以考察团体辅导干预的效果。经过前测、后测以及三个月后测,得出如下结论:(1)小学生的学习动机总体处于较高水平,但成绩优秀的学生在学习动机各个维度均高于成绩一般的学生;四五年级学生在知识学习、促进紧张和自己的责任性的维度上差异显著,且都是四年级分数高于五年级;女生在成功动机的各个维度得分都比男生高,尤其是在知识学习和技能学习上,差异显著;而在运动学习上,男生比女生分数略高。(2)焦点解决团体辅导的方法对于小学生的学习动机干预有效,尤其是对小学生的成功动机和学习要求干预作用明显,对于考试焦虑干预有一定效果。(3)训练三个月后的跟踪测验表明,焦点解决团体辅导方式对改善小学生的学习动机有可持续性。未来的研究可以在更长时间维度上去检验焦点解决团体辅导对学习动机的影响和作用。