新课程改革从培养学生核心素养的角度出发,强调将评价贯穿于学生学习的整个过程,其中历史学习的评价主要针对学生将所学历史知识与技能运用于解决具体问题时体现出的五个方面的核心素养水平。本文采用逆向设计这一新型的教学设计模式,目的在于通过改善目前教学中普遍存在的不注重教学评价的问题,来进一步促进学生学科核心素养的培养与发展,提高教学的有效性和针对性。本研究以逆向教学设计理论为出发点,结合我国新课程改革的具体现实,用行动研究的方法尝试进行“落实历史学科核心素养”的逆向教学设计并实践反思。但由于核心素养内容过于宽泛,难以兼顾无暇,故本文仅选择更易检测、更易操作的史料实证这一个方面来展开论述。为更好地进行说明,选择了史料比较丰富且有趣的人教版高中历史必修一专题一“古代中国的政治制度”第1、2课进行设计与实践,最终结合相关课程的逆向设计与笔者半年多的逆向教学设计反思,与同科组教师合作完成了一套具有相对普遍性的落实学科核心素养的逆向教学设计框架图。通过实践总结出:深入挖掘基于课程标准的教学目标、选择指向教学目标的评价内容与评价方式并对课程作整体规划的逆向教学设计,在实际教学中既有利于学生学科核心素养的培养与发展,也有助于促进教师专业素养与能力的提升。