新课程实施几年来,给备受争议的小学语文教学注入了生机与活力。从全国各地反映的情况来看,学生学习语文的兴趣提高了,思维活跃了,口语交际能力、综合性学习能力增强了;教师的观念和行为正在发生变化,开始重视学生自主探究精神和创新意识的培养;语文课程与生活的联系也比过去更为密切,变得开放而有活力。新课程改革的成绩是有目共睹的。但是,小学语文课程改革也出现了一些不可忽视的问题。这些问题,集中反映在处理工具性与人文性、教师与学生、自主学习与接受学习、学习文本与拓展知识、打好基础与培养创新能力、继承与发展等关系的处理上有所偏颇,课堂上形式主义的东西太多,教师对新课程的理念理解和运用出现偏差等。本研究正对当前小学语文教学问题研究的现状,试图探索解决小学语文教学问题的策略,其基本主张有:1、小学语文教学问题的解决必须调动区域内全体语文教师的参与;2、小学语文教学问题的解决必须有一个强有力的组织;3、小学语文教学问题的解决必须通过语文课堂教学实现。基于以上主张,结合所在区域的实际,本研究主要进行了一下探索:1、小学语文教学问题解决的基本程序;2、通过课堂教学解决小学语文教学问题的基本方法;3、小学语文教学问题研究解决的机制和途径;4、依据小学语文教学目标分类研究解决了一批具有代表性的教学问题。