随着互联网技术的快速发展,传统的教学方式已经发生了巨大的变化,虚拟仿真技术在教育教学中逐渐被广泛使用,虚拟仿真实验教学在高校教学中的优势也越来越明显。这不仅对教育提出了更高的要求,还更加注重教育的质量。新兴技术的兴起给特殊教育带来了新的机遇,国家连续出台政策文件支持特殊教育事业的发展,不断推动虚拟仿真技术、人工智能技术在教育教学中的运用,为特殊教育专业开展教学改革和培养高素质特殊教育人才提供保障。目前,已经有部分高校开始尝试使用虚拟仿真实验来补充实体实验教学。在特殊教育领域应用虚拟仿真实验教学,可以在一定程度上解决目前特殊教育师范生在实体实验中受到的时空限制、伦理制约、资源匮乏等问题。本研究利用虚拟仿真实验教学在特殊教育领域实验教学方面的优势,设计开发出面向特殊教育师范生的智力障碍儿童教育干预VR实验项目,并通过特殊教育师范生的实践应用来验证其应用效果和使用满意度,为虚拟仿真实验在特殊教育领域的改革实践提供参考与借鉴。本研究运用文献研究法对特殊教育、虚拟仿真实验等相关概念进行界定以及分析建构主义学习理论、情境认知学习理论、具身认知学习理论等理论与虚拟仿真实验之间存在的关系,为智力障碍儿童教育干预VR实验项目平台的开发与应用奠定理论基础。此外,通过阅读大量的文献梳理分析目前特殊教育专业师范生教育实践的研究现状、国内外虚拟仿真实验教学在普通教育和特殊教育的应用发展现状,总结归纳出虚拟仿真实验在特殊教育领域方面应用的优势与不足。为解决特殊教育专业师范生在教育实践中存在的时空限制、伦理制约、资源匮乏等问题,本研究利用虚拟仿真技术面向特殊教育师范生开发出智力障碍儿童教育干预VR实验项目,实验项目训练内容设计根据《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》、特殊教育专业人才培养方案的康复教育类课程的《智力障碍儿童的发展与教育》以及智力障碍儿童的认知特性和教育康复的目标与原则等来选取感知觉训练作为实验项目的训练内容,然后通过Unity3D和3Dmax开发工具对智力障碍儿童教育干预VR实验项目进行开发。智力障碍儿童教育干预VR实验项目开发完成后,通过相关的实验,根据特殊教育专业师范生在教育实践真实案例干预中的训练效果收集相关数据,为了验证智力障碍儿童教育干预VR实验项目应用的有效性和使用满意度。本研究得出的结论是:智力障碍儿童教育干预VR实验项目可以帮助特殊教育专业师范生更好的了解智力障碍儿童教育干预的原理和流程,掌握帮助智力障碍儿童提高感知觉认知方面的相关能力,从而在教育实践的真实案例干预训练中取得更好的效果。在智力障碍儿童教育干预VR实验项目应用满意度方面,特殊教育师范生都比较满意使用虚拟仿真实验项目平台进行自主学习。本研究设计开发的智力障碍儿童教育干预VR实验项目可以解决特殊教育专业师范生职前教育实践存在的问题,为我国高等师范院校的特殊教育专业进行教学实践的改革提供新的思路。