高等院校的根本任务是培养满足社会建设发展需要的高素质人才，就现阶段各院校的实际情况来看，课堂教学仍然是培养人才的主要手段和最基本的方式。人才培养质量是否满足社会需求，与课堂教学效果有着最直接的关系。评价高校教师的课堂教学质量是评价整个院校教学工作质量效果的核心内容，是衡量教师知识水平、教学能力、教学风格的主要依据，也是提高教学质量的必要手段。开展课堂教学质量评价是高等院校进一步端正办学思想，突出教学中心地位，深化教育教学改革，提高教办学水平，确保人才培养质量的重要举措，也是院校教育主管部门对教学工作进行宏观管理、质量监督和指导的有效举措。作者结合在院校教育管理岗位上的工作实践，充分借鉴国内外教育管理工作的典型经验，依据各院校实际情况，试图构建高等院校课堂教学质量评估体系，从而进一步推动教学改革、促进教师授课水平和人才培养质量的提高。本文从研究分析“神经网络、层次分析、专家打分”等几种常用的课堂教学质量评价方法入手，全面综合地介绍了模糊综合评价方法，设计了基于模糊综合评价的高等院校课堂教学质量评价系统，分析了其运行流程，进行了评价工作实践。模糊综合评价法是基于模糊数学的综合评价方法，根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，它的优势在于能够较好地解决模糊的、难以量化的问题。课堂教学中的每个评价对象均含有多种属性，这些属性从各个侧面反映了评价对象的鲜明特征，且特征带有一定的模糊性，采用模糊综合评价方法，能客观反映事物本质特征，使得整个评价过程更加科学合理。最后，文章用多元概化理论对课堂教学质量评价进行了信度分析。模糊综合评价方法的实施，有力促进了教学评价工作的不断完善和创新发展。