历史教育是素质教育的重要组成部分。在21世纪教育改革总体取向已经明确的大背景下，历史教育改革的方向应当是清楚的，那就是发挥历史教育人文教育的本质，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。从教几年来，我传授历史知识的同时，一直致力于探索如何充分发掘历史学科中蕴涵的丰富的人文资源培养学生的人文素质，并由此形成了初步的理论构想和实践体会。在实践中，我侧重于寻求一条如何使历史学科中蕴涵的人文知识内化为学生的人文素质和修养的可行性途径。由此，我借助研究性学习，坚持以学生的主动探究学习为总体的指导思想，以课堂教学为主阵地，面向社会，构筑开放的教学环境；遵循情感渗透的基本原则，将学生的自我教育与教师的适度引导结合起来，将历史教学置身于广阔的社会与生活空间之中，把学习过程变为师生合作创造的过程，最终达到完善学生人格，提高学生素质的目标。实践证明，改变传统的学生被动接受历史知识的传授方法，鼓励学生主动建构的情感体验，可以取得良好的育人效果。我认为，这可以使历史教学改革真正适应素质教育的需要，适应现代社会发展的需要。