2003年3月底教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的课程标准之后,全国各地开展了如火如荼的新课程改革,让学生的个性特长得到发展的思想深入人心,同时,各种艺术特长生尤其是美术特长生也相继涌现。但是,美术特长生在修习自己的专业课的同时,文化课的学习是十分欠缺的。作为高中地理教师,对美术特长生应该采取有差异的教学。本文在界定美术特长生和地理教学策略概念的基础上,以系统科学、地理科学、教学理论和教育心理学理论为指导对高中美术特长生地理教学策略进行了探究。通过对高中不同年级、不同性别的美术特长生的学习兴趣、学习态度、学习时间、学习中的畏难情绪、是否易受周围学生的影响、对于重难点的把握能力、对于教师教学的要求、能否将地理学习与自己的专业学习结合起来等方面的调查研究,了解美术特长生的学习现状。通过对不同学校从事高中美术特长生教学的地理教师的访谈,了解教师的基本教学现状以及积累基本教学经验。最后,从对美术特长生进行情感教学、差异教学、整体教学和专地结合教学等几个方面提出了针对高中美术特长生的地理教学策略。