伴随新一轮课程改革的推进,高中英语教材中阅读材料的数量和难度均有所增加,阅读教学比以往更加受到重视。然而,目前高中英语阅读教学中依然存在一系列问题,诸如以教师为中心,以书本知识传授为手段,以各种考试为目的,忽视学生的阅读兴趣与阅读习惯的培养,特别是学生间缺乏交流与合作等。为了解决这些实际问题,本研究尝试将拼图阅读策略应用于高中英语阅读教学中,旨在提高学生的英语阅读学习兴趣及其合作能力与阅读水平。本研究以社会互赖理论和建构主义学习理论为指导,围绕三个研究问题探讨拼图阅读策略应用的可行性和有效性。研究问题包括:1)拼图阅读策略在高中学生的合作能力方面扮演了什么角色?2)拼图阅读策略对高中学生的英语阅读学习兴趣产生了什么影响?3)拼图阅读策略的应用对高中生的英语阅读水平有什么影响?笔者以辽宁省实验中学辽滨分校高一年级两个平行班级为研究对象,其中五班为控制班,采用传统阅读教学策略,六班为实验班,采用拼图阅读教学策略。通过一个学期的教学实验,配合采用问卷调查、前测与后测及访谈等方法收集相关数据,得到关于高中英语教学中应用拼图阅读策略的基本信息。研究表明,拼图阅读策略的应用主要依靠小组合作学习的形式来完成相关阅读任务,其中强调以学生为中心,以及“原属”小组与“专家”小组的组内合作与组间合作。通过对相关数据分析发现,拼图阅读策略加强了高中生的合作学习能力,激发了他们的学习兴趣,提高了他们的英语阅读水平,证明拼图阅读策略在高中英语阅读教学中是可行和有效的。本研究贯彻落实了以学生为中心的教学理念,学生在英语课堂中的联系与相互合作更加紧密,提高了做英语阅读题的效率。这说明该研究有助于高中英语阅读教学,对于提高我国高中英语教学质量具有促进作用,值得广大教师在教学实践中借鉴和参考。但由于多方面条件的限制,例如样本量有限、实验时间较短、作者理论水平和实践能力有限等,本研究还存在一定的不足之处,有待于在今后的相关研究中得到纠正与改善。