监狱服刑人员教育实践作为监狱三大重点工作之一,历来是监狱学理论学者们研究的热点问题。但由于在司法实践中监狱人民警察基于绩效考核评价的考量,监狱教育工作实际上被置于监狱安全与监狱劳动之后,致使监狱服刑人员教育的质量与效益难以得到提升。为有效减少监狱服刑人员在监狱内以及刑满释放后再次实施犯罪行为的情形,将服刑人员转化为合格守法的社会公民,促使监狱的教育工作发挥应有的作用显得尤为关键。因此,明确监狱服刑人员教育涉及的问题,构建并完善监狱服刑人员教育制度具有必要性与可行性。本文总共包含五个部分:第一部分是引言,主要介绍选题的来源,研究的基础、内容与方法,阐述研究的背景、理论与实践意义,剖析研究的价值,对古今中外的研究现状进行了详细地说明,剖析了服刑人员教育的概念,梳理了监狱安全理念从“底线安全观”到“治本安全观”的演进,建立总体国家安全观与服刑人员教育问题之间的联系,将后者置于前者的大背景下展开深入的研究。第二部分阐述了监狱服刑人员的教育现状,其中围绕着服刑人员入监前犯罪心理对教育内容的影响、服刑人员入监后服刑心理对教育方式的影响、服刑人员的类型繁杂对分类教育工作的制约、服刑人员教育过程中内容与形式等要素不完善、教育实践的矛盾面宽等方面的内容展开论述。第三部分从监狱教育目标的短视化、监狱教育主体的能力初级化、监狱教育手段的传统化、监狱教育效果评价标准的模糊化、监狱教育工作社会关联要素的缺失化这五个角度出发,厘清了监狱教育工作中生发的问题。在监狱教育目标的短视化层面,主要存在服刑人员刑满释放后再犯率居高不下、再就业水平不高等问题;从监狱教育主体的能力初级化角度出发,现存监狱人民警察专业化程度不高、监狱人民警察的法律素养不够等问题;从监狱教育手段的传统化来看,监狱人民警察的分类教育制度尚待完善、监狱人民警察教育的针对性与时效性不足是这个角度存在的主要问题;从监狱教育效果评价标准的模糊化方面来看,主要存在监狱教育考核评估体系不完善的困境;从监狱教育工作社会关联要素的缺失化方面检视,监狱教育工作的社会化不足、教育工作缺乏有效的社会监督等问题较为突出。第四部分阐述了监狱服刑人员教育的理论依据。从监狱服刑人员认知调适的必要性、认知调适的过程、认知调适的理论支撑体系等三个方面展开论述,其中理论支撑体系部分引入了社会化三阶段理论、心理矫正理论、行为矫正理论的内容。第五部分在检视现存矛盾、问题的基础上,以前述理论为指引,从监狱教育目标的优化、监狱人民警察综合能力的提高、监狱教育手段的多样化推进、监狱教育效果评价的方法创新、监狱教育工作社会关联要素的完善等角度出发,探寻了监狱服刑人员教育工作的完善路径。首先,通过最大程度地降低刑满释放人员的再犯率、着力提升监狱服刑人员的社会化水平等手段实现监狱教育目标的优化;其次,借助提高监狱人民警察的专业化水平、增强其法律素养的方式促使监狱人民警察综合能力的提升;再次,依托建立健全监狱服刑人员分类教育制度、强化监狱服刑人员教育工作的针对性与时效性等途径推进监狱教育手段的多样化;接着,依靠建立健全监狱教育工作的评估体系、制定多维度与科学性的监狱工作评估标准等措施创新监狱教育效果评价的方法;最后,凭借增强监狱教育工作的社会化程度、建立健全针对监狱教育工作的社会监督体制机制等方法来完善监狱教育工作的社会关联要素。