马斯洛在其需要层次理论中指出,人人都希望得到外界的关怀、爱护与尊重。外界环境对个体的态度影响着个体的自我态度与外部行为表现。当外界环境对个体的态度主要表现为漠视、忽略或者拒绝时,我们把个体的这种社会体验称之为社会排斥(Social Exclusion)。以往研究发现,社会排斥对个体的消极情绪、自杀意念、冲动性行为等都有着显著的影响,但缺乏对中职学生的相关研究。因此,研究中职学生的社会排斥对其消极冒险行为的影响有着重要的现实意义。本研究主要内容与研究结果为:一,通过问卷法探究中职学生的长期社会排斥对其消极冒险行为的影响。本研究选取安徽省两所中职学校的在校生共计1256人为样本随机发放调查问卷,研究结果显示:(1)女生的长期社会排斥感尤其是被拒绝感显著高于男生(p<0.001),男生的消极冒险行为尤其是叛逆行为和鲁莽行为显著高于女生(p<0.001,p<0.01);(2)非独生子女的长期社会排斥感特别是被拒绝感显著高于独生子女(p<0.05,p<0.01),独生子女的叛逆行为显著高于非独生子女(p<0.05),但非独生子女的反社会行为显著高于独生子女(p<0.05);(3)来自农村的长期社会排斥感尤其是被拒绝感显著高于来自于城市的中职学生(p<0.01);(4)中职学生的长期社会排斥能有效预测其消极冒险行为(p<0.001),尤其是长期社会排斥中的被忽视感对消极冒险行为中的叛逆行为预测程度最高(p<0.001)。二,通过引入相互认识诱导范式将中职学生的即时社会排斥感受随机分为了社会排斥组与社会接纳组,同时引入Chein等人的闯红绿灯任务作为因变量消极冒险行为的操作,从而探究即时社会排斥感受下被试的消极冒险行为差异。研究结果发现:(1)社会排斥组的中职学生消极冒险行为倾向显著高于社会接纳组(p<0.001);(2)即时的社会排斥感能有效预测其消极冒险行为(p<0.001)。三,通过一个2(反刍:高或低)*2(社会排斥:高或低)*2(自我控制损耗:高或低)的被试间实验设计,引入反刍思维和自我控制损耗两个变量,从而探究反刍思维和自我控制在中职学生的社会排斥对其消极冒险行为的影响作用。研究结果发现,在低水平的社会排斥下,中职学生的消极冒险行为趋向受到其自身的反刍思维与自我控制的影响;在高水平的社会排斥下,其消极冒险行为主要还是受社会排斥的影响。最后,在总结三个研究结果的基础上,结合相关文献资料,在实践应用方面提出了一些对策建议,希望为职业高中教师提供一个转变学生行为模式的全新视角,为教育主管部门制定相关教育措施、完善相关教育制度提供心理学依据和参考。