本研究从知识经济的时代要求、学习化社会和学习网络化的教育背景出发,针对大学生使用学习策略存在的问题,运用文献研究以及问卷调查方法,通过比较O’malley&Chamot、Oxford和Mckeachie etal分别提出的三种典型的学习策略,尝试构建了一种新型的综合的大学生学习策略结构模型(其中认知型策略包括认知策略和元认知策略;情感型策略包括焦虑控制策略、激励策略和努力管理;动作技能型策略包括信息策略、交流/合作策略和研究/创新策略),并应用该结构模型自行设计《大学生学习策略调查问卷》,对江西几所高校500名大学生进行调查研究。得出学习生态视角下大学生应根据不同的学习目标、知识类型灵活地、多样地、平衡地选择和使用学习策略的结论,并提出大学生使用学习策略对策。本论文第一章主要介绍研究背景,界定研究问题,阐述研究意义、目的和研究方法。第二章主要是研究的文献综述、理论基础和相关概念的界定。第三章对几种常见的学习策略结构分类进行介绍,分析结构模型构建的必要性,比较三种典型的学习策略结构模型,构建新型学习策略结构模型。第四章根据新模型对大学生学习策略现状进行调查与分析。第五章依据学习生态的学习隐喻,提出大学生使用学习策略对策。最后对本研究的结论进行概括,并就其中不足提出研究展望。