课堂小结是教学重要的组成部分。好的开头是成功的一半,而精彩的结尾可以起到画龙点睛的作用。但是在实际小学语文教学过程中,有的语文教师不重视结课,或者一带而过,或者从不结课,导致学生无法全面了解课堂教学内容,知识结构混乱,无法提升学生知识归纳的能力。本文主要运用问卷调查和案例分析等方法,以沧州市献县新北峰中心校为例,研究小学语文课堂教学的结课情况,找出存在的问题,剖析产生的原因,最后提出相应的解决对策和方法,为当前小学语文课堂结课提供借鉴和帮助。文章从当前的研究现状入手,对国内外学术界针对课堂小结进行了简要的评述。在此基础上,论述本文主要研究对象的内涵,具体包括结课内涵、作用、特点,然后分析了研究的理论基础。为了提高文章研究的实效性和针对性,本文以沧州献县新北峰中心校为例,重点分析小学语文课堂教学的结课过程中存在的问题,如:结课的内容枯燥、用语繁琐、方式呆板、主体单一等,都会影响实际的教学效果。究其原因,主要有传统的教学模式、教师的思维模式、教学理念存在偏差,无法给学生进行科学合理评价。针对以上问题,结合本人的教学实践经验,提出了小学语文结课方式的优化策略,第一、注重归纳总结,提高学生的知识整合能力。第二、注重延伸拓展,提升学生的学习技能。第三、注重趣味抒发,培养学生的情感态度。