进入21世纪以来，国际交流与合作更加频繁，作为世界通用语言的英语，其重要性与日俱增，这就需要培养大量有跨文化交际能力的人才。而语言和文化密不可分，中国的大学英语教学模式仍主要培养学生的语言知识和基本的听说读写基本技能，大学生的英语水平大部分还停留在只能读写不能交流的层次上，学生的跨文化交际能力薄弱，因此提高他们的跨文化意识和培养跨文化交际能力成为现在大学英语教学改革和研究的重要课题。本论文主要探讨运用文化语境理论创建高职高专英语精读教学新模式来优化和提高高职院校文化教学的质量，提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的文化意识及跨文化交际的能力。本论文的重点是运用语境理论和图式理论创建文化语境教学新模式应用到高职英语精读课，同时做好课堂观察记录，课堂反馈记录，有序地开展实验并进行调查问卷发放、分析以及相关的文化测试，最后用SPSS13.0进行数据分析和讨论。第三和第四部分是本论文的核心，包括研究实施的方法和对研究结果的数据分析讨论。研究方法包括采取量化研究和质化研究相结合的方法，具体包括文献法、调查问卷法、课堂观察法、个人访谈法、实验法等。首先，通过调查问卷对高职院校大学英语教学中的文化教学状况进行深入地了解和分析，并在此基础之上构建一个新的文化语境教学模式，为了检验此模式是否有效，作者打算将所教非英语专业的四个班级进行文化教学的实验。实验时采用新模式进行文化教学，对四个班同时进行了社会文化知识的前测和后测，实验时间大约四个月即一个学期，最后对所得数据用spss13.0进行统计分析并得出结论。国内外许多专家教授从不同角度对语境进行研究，而且也主要是基于理论的研究，对文化语境在大学英语精读课堂教学中应用的实证研究较少。本论文正是基于此来探讨如何有效地在高职大学英语课堂教学中创建文化语境，进行实验研究，富文化教学于课堂教学中，在传授相关文化背景知识的同时培养学生的跨文化交际能力。然而，由于时间和专业的限制，难免存在一些不足，比如实验时间若加长的话，或许更能验证此模式的有效性。除此之外，很多制约学生的文化因素和学生教材的选择和编排还有待进一步研究，以期能更有效地促进新一轮大学英语教学改革和提高外语教学的内涵建设。