始于20世纪80年代的网络教育,由于其具有相对于传统课堂教育所无法比拟的技术优势和理论优势,受到各国政府和学者专家的大力追捧,并被视为改革教育的主流方式。无论是美国的信息高速公路计划还是我国的农远工程,都可以看出网络教育的受重视程度。然而,开展了三十多年的网络教育,至今效果并未达到人们所预期的那样理想。针对这种现象,许多学者提出了诸多改进和提高网络教学效果的方法,并取得了很多研究成果。作者在借鉴前人研究成果和大量阅读国内外文献资料的基础上,对国内部分高校的虚拟学习共同体的运行现状进行调查,针对当前虚拟学习共同体中存在的问题,从深层学术交互的视角,研究促进学生深度学术交互的方法。首先,探讨了虚拟学习共同体及深层学术交互的相关概念和定义；其次,通过社会网络分析法、访谈法和实证研究法,对部分高校的网络学习现状进行调研；通过对调研的结果进行数据分析,探讨影响深层学术交互的相关因素。第三,针对前期调研中发现的问题,提出促进深层学术交互的进程模型,并从组织建设、制度建设和文化建设等三个策略出发,探讨促进深层学术交互的虚拟学习共同体的构建策略,以期促进学生学习效果的提升。最后,文章提出了一些实证检验方案,供后续研究使用。