高校采用远程或在线方式进行教学的情况越来越普遍,“新冠疫情”期间,数以亿计的在线课程通过各类在线平台,以师生时时互动或异时录播课程的形式,帮助高校师生进行教与学的活动,为人们熟知。与传统线下教育资源的传播方式截然不同,在线教育资源的传播有传播快和范围广的特点。当下,对于此类远程教育资源属于何种作品,应受何种保护的讨论颇多。高校教师创作的在线教育资源,其版权是否归属于教师?在何种情况下归属于教师?关于这个问题,美国因其远程教育的发展历史较早,在法律规则的制定和司法案件的判决上均有实例与经验可我们供参考。本文以美国高校作为研究对象,探究远程教育资源版权归属的问题。主要研究内容有:美国版权法律,美国高校的版权政策,涉及美国高校与教师版权争议的司法案件,以及个别高校与其教师之间关于版权政策有意见冲突的案例,这四个主要部分。在对以上四个部分进行研究的基础上,本文试图描绘出美国高校远程教育资源版权归属问题的现代图景,以及对高校教师远程教育资源版权权利危机与救济的未来展望。最后,本文结合我国在立法、司法与政策上对远程教育资源版权的管理现状,提出具体启示。近年来,我国的各类远程教育中心的发展和在线课程的增加,也导致了在线教育资源著作权权属纠纷增多。从相关判例中发现,虽然我国目前存在的高校远程教育资源版权归属问题与美国的情况有所不同,但二者也有相同之处,如中美两国都在为构建网络教育资源版权保护做出立法和政策上的努力。为适应互联网时代教育的发展,美国版权法一再修订,我国的著作权法律体系也在不断完善中。我国更是首创互联网法院,专门审理相关网络知识产权纠纷案件。然而,高校远程教育资源版权归属问题在我国语境下仍是一个较新的问题,本文则希望从美国的版权立法、司法经验与高校版权政策制定等角度,找到解决此类问题的可供参考之法。